
⒈ 古代文学理论术语。意谓《诗经》中虽然对君主的政治弊病有所讽刺,但态度却温和委婉,即所谓“温柔敦厚”,而不是直接和激烈的揭露抨击。这种说法其实并不符合《诗经》的实际情况,但由于儒家的大力提倡,成为封建社会衡量文学作品政治意义的重要标准。
⒈ 本指《诗经》怨而不怒、温柔敦厚的教育作用。
引《礼记·经解》:“孔子 曰:入其国,其教可知也。其为人也,温柔敦厚,《诗》教也。”
孔颖达 疏:“《诗》依违讽諫,不指切事情,故云温柔敦厚是《诗》教也。”
宋 梅尧臣 《还吴长文舍人诗卷》诗:“《诗》教始二《南》,皆著贤圣跡。”
明 海瑞 《注唐诗鼓吹序》:“古先王成就人才,由今考之,大抵‘六经’并行,《诗》教为首。”
⒉ 泛指诗歌的教育宗旨和风格。
引采畴 《<谢亦嚣诗集>序》:“六朝 至 陈 隋 之间,创为宫体,诗教为之一变,率皆浮靡之词,华而不实,与性情相漓。”
⒈ 诗经的教化功能。
引《礼记·经解》:「孔子曰:『入其国,其教可知也。其为人也,温柔敦厚,诗教也。』」
1、一言以蔽之,将近代西方审美主义作了诗教、乐教式理解的蔡元培美育观,其实质不外乎重塑一种新型的思想文化,以有利于科学革新与社会改造,最终实现民族复兴。
2、《韩诗外传》断章取义的解诗模式是先秦儒家孔、孟、荀通经致用、弘扬诗教的正脉。
3、要实现"诗教"回归,语文教师任重道远。
4、要实现"诗教"回归,语文教师任重道远。
5、为《诗经》传统诗教所浸染,形成了蕴籍含蓄的诗歌感情基调;
6、中国是诗的国度,诗教是中国一大传统。
7、古人的宝贵经验和现代许多老师的成功实践表明,诵读和鉴赏是“诗教”的两大门径。
8、而当诗变成了《诗》,“诗学”变成了“诗教”时,“礼”也变成了“礼教”,礼的诗性特征逐渐消失。
9、文章从“诗教”的历史渊源、《诗经》与诗教、诗教与乐教三个层面进行分析。
10、杜诗批评思想:由于传统文化的影响,其杜诗批评受儒家诗教理论影响很深;
11、要实现"诗教"回归,语文教师任重道远。
12、张氏家族词学是传统“诗教”精神与“花间”委婉情致的融合。
13、雅正之旨是“温柔敦厚”诗教的核心,宋词的崇雅倾向正是孔子诗教理论在后代的回声。
14、也有一些学者对孔子诗教观持不同看法。
15、我们为什么要学英文诗呢?那是因为要你们学好英文后,把我们中国人做人的道理,温柔敦厚的诗教,去晓喻那些四夷之邦。辜鸿铭
16、“崇正”是崇尚儒家温柔敦厚的诗教传统,要求文学艺术要充分发挥其政教功能。
17、古人讲究“诗教”,就与教化儿童课本中出现韵律节奏有关。杨念群
18、沈德潜的诗论以“温柔敦厚”为首,主张诗歌要有社会功用,他在《唐诗别裁集》中十分强调这种儒家诗教。
19、王船山在诗歌理论与创作实践中,坚持儒家伦理思想与“诗教”原则及其独特的“神韵”观。
20、孔子的诗论思想是汉儒诗教思想的发端,更是汉儒诗教的思想基础和理论核心。